L'unità didattica si propone di dare una immagine diversa del fenomeno dell'immigrazione, rovesciando in sostanza molti luoghi comuni negativi.

Al centro dell'incontro è posta la proiezione del documentario "Ici et là bas" (vhs nella vers.italiana: "Parigi-Bamako, andata e ritorno: immigrazione e autosviluppo"); si tratta di un filmato che agli albori dell’esperienza dell’immigrazione africana in Francia, mostra in modo chiaro la relazione tra il lavoro svolto dagli immigrati e la realizzazione di progetti di autosviluppo nelle zone di origine (Sahel).

Questo è sottolineato dall’incrocio tra interviste a loro stessi e ai loro familiari nei villaggi di provenienza.

La vicenda viene posta in connessione ai contenuti dell’UD precedente per ribadirne le questioni:

• storico-economico-politiche: relative al problema del rapporto squilibrato tra Nord e Sud del mondo come principale causa del fenomeno dell'immigrazione; e
• metodologiche: relative al corretto modo di affrontare la Cooperazione Internazionale quale strumento di solidarietà e reciprocità tra le espressioni popolari di base del Nord e del Sud, fondando le relazioni sul partenariato e il rispetto della centralità dei beneficiari nel governo dell'autosviluppo.

La simulazione che proponiamo ai ragazzi di giocare in questo incontro vuole far loro comprendere vivendoli in prima persona, ma sotto forma di gioco di gruppo, alcuni semplici meccanismi di interdipendenza (definizione dei prezzi di mercato, possesso di tecnologie di lavorazione delle materie prime, ecc.), meccanismi che vincolano le economie dei paesi poveri del Sud del mondo alle regole stabilite da quelli fortemente industrializzati del Nord.

L’incontro introduce gli alunni ai concetti di fondo delle questioni relative a:

• diversità/contiguità delle società/culture umane,
• società umane e modelli di sviluppo,
• rapporto Nord-Sud (interdipendenza, squilibri, meccanismi di dominazione, migrazioni),
• critica della "non-sostenibilità" del nostro modello di sviluppo.

In concreto il caso dei Tuareg del Sahara è uno dei più emblematici rispetto al modo in cui il nostro modello di sviluppo ha sottoposto i modelli di sviluppo locali del Sud del mondo alla logica dei suoi interessi economici.

La comprensione dei meccanismi di implosione e sgretolamento della società nomade tuareg a partire dal colonialismo aiuta a meditare sulla questione fondamentale della costruzione di relazioni e modelli di sviluppo che riportino il rapporto uomo-natura all’interno di schemi sostenibili ed equi.

Ai ragazzi verrà presentato la mostra fotografica "Nord-Sud: un avvenire comune o nessun avvenire" patrocinata dalla Comunità Europea.

Con questa simulazione, vengono ripresi e sottolineati i concetti affrontati precedentemente in relazione alle problematiche dell’interdipendenza e del mercato globale.

L'unità didattica affronta la questione della solidarietà e della cooperazione internazionale con l'obiettivo di sfatare l'impostazione "aiutiamoli, sennò peggio per noi" (che implica il concetto "il nostro sviluppo è perfetto, portiamoli a svilupparsi quanto/come noi").

L'impostazione dell'unità didattica tenderà a superare il concetto caritatevolistico e pietistico dell'aiuto-elemosina, nonché ad evidenziare i limiti della concezione tecnicistica della cooperazione a favore dei valori etici della cooperazione come forma di solidarietà e reciprocità, fondandosi su concetti di:

• solidarietà e reciprocità (non: "li stiamo aiutando", bensì: "ci dobbiamo tutti aiutare"),
• partenariato e autosviluppo, centralità dei beneficiari nel governo dei processi di sviluppo,
• diritto all'errore per i popoli del Sud nell'esperire il proprio sviluppo, ecc.,
• sviluppo sostenibile, tecnologie appropriate,
• problemi di ideazione, realizzazione, impatto dei progetti di cooperazione.

Si utilizzeranno esempi concreti di attività e progetti per discriminare i metodi negativi/positivi di cooperazione.